義務教育語文課程標準（2022版 word版 可自由編輯）.docx

1、義務教育語文課程標準（2022年版）中華人民共和國教育部制定習近平總書記多次強調，課程教材要發揮培根鑄魂、啟智增慧的 作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現馬克思主義中國化最新 成果，體現中國和中華民族風格，體現黨和國家對教育的基本要求,體現國家和民族基本價值觀，體現人類文化知識積累和創新成果。義務教育課程規定了教育目標、教育內容和教學基本要求，體現 國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年頒布的義務教 育課程設置實驗方案和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持 了正確的改革方向，體現了先進的教育理念，為基礎教育質量提高作 出了積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉

2、向“上好學”，必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養 人”，優化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網絡新媒體 迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環 境深刻變化，人才培養面臨新挑戰。義務教育課程必須與時俱進，進 行修訂完善。一、指導思想以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教 育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，發展素質教 育。以人民為中心，扌L根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育 水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構建具有 中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發展核心素 養，培養學生適應未來

3、發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引 導學生明確人生發展方向，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建 設者和接班人。二、修訂原則(-)堅持目標導向(-)堅持目標導向認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領、有擔當的時代新人培養要求，確立課程修訂的根本遵 循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面 落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革 命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。(-)堅持問題導向(-)堅持問題導向全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對 實

4、際問題的有效回應。遵循學生身心發展規律，加強一體化設置，促 進學段銜接，提升課程科學性和系統性。進一步精選對學生終身發展 有價值的課程內容，減負提質。細化育人目標，明確實施要求，增強 課程指導性和可操作性。(三)堅持創新導向(三)堅持創新導向既注重繼承我國課程建設的成功經驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發展學生核心素養。凸顯學生主體地位，關注學生個性前言 化、多樣化的學習和發展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經濟社會發展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內容，體現 課程時代性。三、主要變化（一）關于課程方案（一）

5、關于課程方案一是完善了培養目標。全面落實習近平總書記關于培養擔當民族 復興大任時代新人的要求，結合義務教育性質及課程定位，從有理 想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具 體要求。二是優化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求，在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課 程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以 音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級分項 選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?學、綜合實踐活動起始年級提前至一年

6、級。三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規范，以及教學改 革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求；健全實施機 制，強化監測與督導要求。（二）關于課程標準（二）關于課程標準一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養的核心素養，體現正 確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求。二是優化了課程內容結構。以習近平新時代中國特色社會主義思 想為統領，基于核心素養發展要求，遴選重要觀念、主題內容和基礎 知識，設計課程內容，增強內容與育人目標的聯系，優化內容組織形 式。設立跨學科主

7、題學習活動，加強學科間相互關聯，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。三是研制了學業質量標準。各課程標準根據核心素養發展水平,結合課程內容，整體刻畫不同學段學生學業成就的具體表現特征，形 成學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編 寫、教學實施和考試評價等提供依據。四是增強了指導性。各課程標準針對“內容要求提出“學業要 求“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學一 評，一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教 什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導，做到好 rrr AjV ro用、管用。五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生

8、在健康、語 言、社會、科學、藝術領域發展水平的評估，合理設計小學一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據學生從小學 到初中在認知、情感、社會性等方面的發展，合理安排不同學段內 容，體現學習目標的連續性和進階性。了解高中階段學生特點和學科 特點，為學生進一步學習做好準備。在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課 程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義 現代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不 輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人，為實現中華民族偉大復興作出新的更大 貢獻！一

9、、課程性質.1二、課程理念.2三、課程目標.4（-）核心素養內涵.4（二）.總 目 標6（三）.學段要求7四、課程內容.18（-）主題與載體形式.18（二）內容組織與呈現方式.19五、學業質量.37（-）學業質量內涵.37（二）學業質量描述.37六、課程實施.44（-）教學建議.44（二）.評 價 建 議 46|義務教育語文課程標準（2022年版）2（三）.教材編寫建議 52（四）.課程資源開發與利用 53（五）.教學研究與教師培訓 55附錄.58附錄1優秀詩文背誦推薦篇目.58附錄2關于課內外讀物的建議.64附錄3關于語法修辭知識的說明.65附錄4識字、寫字教學基本字表.66附錄5義務教育語

10、文課程常用字表.70一、課程性質語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化 的重要組成部分。語言文字的運用，包括生活、工作和學習中的聽說 讀寫活動以及文學活動，存在于人類社會的各個領域。語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課 程。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應引 導學生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極 的語言實踐，積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規律，培養 語言文字運用能力；同時，發展思維能力，提升思維品質，形成自覺 的審美意識，培養高雅的審美情趣，積淀豐厚的文化底蘊，繼承和弘 揚中華優秀傳統文化、革命文化、社

11、會主義先進文化，增強對習近平 新時代中國特色社會主義思想的理解和認識，全面提升核心素養。語文課程致力于全體學生核心素養的形成與發展，為學生學好其 他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成 良好個性和健全人格打下基礎；為培養學生求真創新的精神、實踐能 力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發展及學生的終身發展打下 基礎。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強凝聚力、鑄牢中 華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實現中華民族偉 大復興等方面具有不可替代的優勢。語文課程的多重功能和奠基作 用，決定了它在九年義務教育中的重要地位。二、課程理念1.立足學生核心素養發展，充分發

12、揮語文課程育人功能立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能義務教育語文課程圍繞立德樹人根本任務，充分發揮其獨特的育 人功能和奠基作用，以促進學生核心素養發展為目的，以識字與寫 字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線,綜合構建素養型課程目標體系；面向全體學生，突出基礎性，使學生 初步學會運用國家通用語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文 化成果，提升思想文化修養，建立文化自信，德智體美勞得到全面 發展。2.構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性義務教育語文課程結構遵循學生身心發展規律和核心素養形成的 內在邏輯，以生活為

13、基礎，以語文實踐活動為主線，以學習主題為引 領，以學習任務為載體，整合學習內容、情境、方法和資源等要素,設計語文學習任務群。學習任務群的安排注重整體規劃，根據學段特 征，突出不同學段學生核心素養發展的需求，體現連貫性和適應性。3.突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容整合義務教育語文課程突出內容的時代性，充分吸收語言、文學研究 新成果，關注數字時代語言生活的新發展，體現學習資源的新變化。強調內容的典范性，精選文質兼美的作品，重視對學生思想情感的熏 陶感染作用，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中 華優秀傳統文化。注重課程內容與生活、

14、與其他學科的聯系，注重聽 說讀寫的整合，促進知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的 整體發展。根據“六三”學制和“五四”學制各自特點，合理組織與 安排課程內容。二、課程理念II34.增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革義務教育語文課程實施從學生語文生活實際出發，創設豐富多樣 的學習情境，設計富有挑戰性的學習任務，激發學生的好奇心、想象 力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習；引導學生注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索，養成良好的學習習慣；關注個體差 異和不同的學習需求，鼓勵自主閱讀、自由表達；倡導少做題、多讀 書、好讀書、讀好書

15、、讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提 高讀書品位；充分發揮現代信息技術的支持作用，拓展語文學習空 間，提高語文學習能力。5.倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用義務教育語文課程評價要有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。課程評價應準確反映學生的語文學習水平和 學習狀況，注重考察學生的語言文字運用能力、思維過程、審美情趣 和價值立場，關注學生學習過程和學習進步。根據不同年齡學生的學 習特點和不同學段的學習目標，選用恰當的評價方式，抓住關鍵，突 出重點，加強語文課程評價的整體性和綜合性。注重評價主體的多元 與互動，

16、以及多種評價方式的綜合運用，充分利用現代信息技術促進 評價方式的變革。三、課程目標語文課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課 程目標。（一）核心素養內涵核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格 和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的 核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語 言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美 創造的綜合體現。1.文化自信文化自信文化自信是指學生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信 心。通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和 弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社

17、會主義先進文化，關注和參與 當代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優秀成果，具有比較開闊的 文化視野和一定的文化底蘊。2.語言運用語言運用語言運用是指學生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理 和整合，初步具有良好語感；了解國家通用語言文字的特點和運用規 律，形成個體語言經驗；具有正確、規范運用語言文字的意識和能 力，能在具體語言情境中有效交流溝通；感受語言文字的豐富內涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。3.思維能力思維能力思維能力是指學生在語文學習過程中的聯想想象、分析比較、歸 納判斷等認知表現，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證 思維和創造思維。思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性

18、、獨創 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創新，養成積 極思考的習慣。4.審美創造審美創造審美創造是指學生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作 品，獲得較為豐富的審美經驗，具有初步的感受美、發現美和運用語 言文字表現美、創造美的能力；涵養高雅情趣，具備健康的審美意識 和正確的審美觀念。核心素養的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具和思維 工具，語言發展的過程也是思維發展的過程，二者相互促進。語言文 字及作品是重要的審美對象，語言學習與運用也是培養審美能力和提 升審美品位的重要途徑。語言文字既是文化的載體，又是文化的重要 組成部分，學習語言文字的過程也是學生文化積淀與發展的過

19、程。在 語文課程中，學生的思維能力、審美創造、文化自信都以語言運用為 基礎，并在學生個體語言經驗發展過程中得以實現。（二）總目標1.在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思 想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值,認識中華文化的豐厚博大，汲取智慧，弘揚社會主義先進文化、革命 文化、中華優秀傳統文化，建立文化自信。|義務教育i 吾文課程標準（2022年版）63.關心社會文化生活，積極參與和組織校園、社區等文化活動,發展交流、合作、探究等實踐能力，增強社會責任意識。感受多樣文 化，吸收人類優秀文化的精華。4.認識和書寫常用漢

20、字，學會漢語拼音，能說普通話。主動積 累、梳理基本的語言材料和語言經驗，逐步形成良好的語感，初步領 悟語言文字運用規律。學會使用常用的語文工具書，運用多種媒介學 習語文，初步掌握基本的語文學習方法，養成良好的學習習慣。5.學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。能閱讀日常的 書報雜志，初步鑒賞文學作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。學會 傾聽與表達，初步學會用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。能根據需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體 驗和想法。6.積極觀察、感知生活，發展聯想和想象，激發創造潛能，豐 富語言經驗，培養語言直覺，提高語言表現力和創造力，提高形象思 維能力。7

21、.樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等 思維方法，辯證地思考問題，有理有據、負責任地表達自己的觀點,養成實事求是、崇尚真知的態度。8.感受語言文字的美，感悟作品的思想內涵和藝術價值，能結 合自己的經驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情 感體驗和精神世界。9.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發現美、表現 美和創造美，形成健康的審美情趣。（三）學段要求依據“六三”學制設定學段要求?！拔逅摹睂W制第二學段（35 年級）主要參照“六三”學制第三學段（56年級）確定，適當降 低要求?！拔逅摹睂W制第三學段（67年級）在“六三”學制第三學 段（56年級）基礎上合理提高要求

22、，并結合“六三”學制第四學 段（79年級）確定，使“五四”學制69年級進階更加科學。第一學段第一學段（12年級）年級）【識字與寫字】【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字 1600個左右，其中800個左右會寫。2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟 記漢語拼音字母表。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規 則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良 好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢

23、字 法和部首檢字法查字典?！鹃喿x與鑒賞】【閱讀與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積 累詞語。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問 號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然 和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人 交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感 體驗，感受語言的優美。4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養成愛護圖書的習慣。5.積累自己喜歡

24、的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字?！颈磉_與交流】【表達與交流】1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自 信心。2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看 影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故 事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態度自然大方，有 禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中 的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。4.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！臼崂砼c探究】【梳理與探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的

25、關系。梳理學過的字，感知 漢字與生活的聯系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結 合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和 想法。3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其 他學科的三、課程目標II9學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優秀傳統文化在 日常生活中的表現，初步感受中華優秀傳統文化的重要價值；初步懂 得幸福生活是革命前輩浴血奮戰、艱苦奮斗換來的，激發對革命領 袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。第二學段第二學段（34年級）年級）【識字與寫字】【識字與寫字】1.對學習漢字有濃厚的興趣，

26、養成主動識字的習慣。累計認識 常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。有初步的獨立識字能 力。能用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢正確，養成良好的書寫習慣。能用硬筆熟練地書寫 正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的 書寫特點和形體美。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯系，初步建立漢字與生 活中事物、行為的聯系，初步感受漢字的文化內涵?！鹃喿x與鑒賞】【閱讀與鑒賞】1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達 情意的作用。能借助字典、詞典和

27、生活積累，理解生詞的意義。在理 解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學 習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于 與他人討論交流。4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優 美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱 讀感受。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領 悟詩文大意。5.閱讀整本書，初步理解主要內容，主動和同學分享自己的閱 讀感受。6.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活 中獲得的語言材料。背誦優秀詩文50篇（段）。養

28、成讀書看報的習 慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于40萬字?！颈磉_與交流】【表達與交流】1.樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享,增強表達的自信心。2.能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內 容，并能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人 商討。3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事 力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據不同的場 合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應。4.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能

29、用 便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語 言材料，特別是有新鮮感的詞句。5.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據表達的需要，正確使用冒號、弓I號等標點符號。課內習作每學年16次左右?！臼崂砼c探究】【梳理與探究】1.嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和 書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2.學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會 合作。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面 或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現自己的 觀察與探究所得。3.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結合其

30、他學科知識解決問題。在落實以上要求過程中，注重感悟國家通用語言文字的文化內 涵，初步認識中華優秀傳統文化蘊含的思想和智慧；感悟革命英雄、模范人物的愛國主義情懷和高尚品質，激發向英雄模范學習的意愿和 行動，培養對中國共產黨和中華人民共和國的樸素情感，增強民族自 豪感。第三學段第三學段（56年級）年級）【識字與寫字】【識字與寫字】1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其 中2500個左右會寫。感受漢字的構字組詞特點，體會漢字蘊含的 智慧。2.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。硬筆書寫楷書，行款整 齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢 字的優美?！鹃喿x與鑒賞

31、】【閱讀與鑒賞】1.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一 定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識 面，根據需要搜集信|義務教育語文課程標準（2022年版）12息。2.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。在理解課文的過程中體會頓 號與逗號、分號與句號的不同用法。3.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步 領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自 己的判斷。4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場 景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感

32、受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情 感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。5.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信 息。嘗試使用多種媒介閱讀。6.閱讀整本書，把握文本的主要內容，積極向同學推薦并說明 理由。7.背誦優秀詩文60篇（段），注意通過語調、韻律、節奏等體 味作品的內容和情感。擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字?！颈磉_與交流】【表達與交流】1.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。樂于表 達，與人交流能尊重和理解對方。注意語言美，抵制不文明的語言。2.表達有條

33、理，語氣、語調適當。參與討論，敢于發表自己的 意見，說清自己的觀點。能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的 發言。3.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事 物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習 作素材。4.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能 根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。5.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符 號。習作要有一定速度。課內習作每學年16次左右?！臼崂砼c探究】【梳理與探究】1.分類整理學過的字詞，發現所學漢字形、音、義和

34、書寫的特 點，發展獨立識字能力和寫字能力。2.感受不同媒介的表達效果，學習跨媒介閱讀與運用，初步運 用多種方法整理和呈現信息。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。利用圖書館、網 絡等渠道獲取資料，解決與學習和生活相關的問題。嘗試寫簡單的研 究報告。4.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論 和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的 問題，或影視作品中的故事和形象，通過調查訪問、討論演講等方 式，開展專題探究活動，學習辨別是非、善惡、美丑。在落實以上要求過程中，注重了解中華優秀傳統文化的源遠流 長、豐富多彩，提升自身中華優秀傳統文化修養；感受先賢志士的人

35、格魅力，感悟老一輩無產階級革命家的英雄氣概、優良作風和高尚品 質，體會捍衛民族尊嚴、維護國家利益和世界和平的偉大精神。第四學段（79年級）|義務教育i 吾文課程標準（2022年版）14【識字與寫字】1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累 計認識常用漢字3500個左右。2.寫字姿勢正確，保持良好的書寫習慣。在使用硬筆熟練地書 寫正楷字的基礎上，學寫規范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨 摹、欣賞名家書法，體會書法的審美價值?！鹃喿x與鑒賞】1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養成默讀習慣，有 一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地 運用略讀和瀏覽的方法

36、，擴大閱讀范圍。2.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體 味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達 有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分 析、解決疑難問題。3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能區分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學 樣式。4.欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和 形象說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。5.閱讀簡單的議論文，能區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并

37、通過自己的思考，作出判 斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信 息。閱讀科技作品，還應注意領會作品中所體現的科學精神和科學思 想方法。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續性文本，能領會文 本的意思，得出有意義的結論。6.誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解 基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。背誦優秀 詩文80篇（段）。7.每學年閱讀兩三部名著，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀 感受，開展三、課程目標II15專題探究，建構閱讀整本書的經驗。感受經典名著的藝術 魅力，豐富自己的精神世界。8.隨文學習基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語 言

38、難點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。了解 課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。9.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量 不少于260萬字?！颈磉_與交流】1.注意對象和場合，學習文明得體地交流。耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。2.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話 題。注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提 高應對能力，增強感染力和說服力。3.講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述，完整準確、突 出要點。能就適當的話題作即席講

39、話和有準備的主題演講，有自己的 觀點，有一定說服力。討論問題，能積極發表自己的看法，有中心，有根據，有條理；能把握討論的焦點，并能有針對性地發表意見。4.多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎。寫作要有真情實感，表達自己對自然、社會、人生 的感受、體驗和思考，力求有創意。5.寫作時考慮不同的目的和對象。根據表達的需要，圍繞表達 中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚 地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。正確使用常 用的標點符號。6.寫記敘性文章，表達意圖明確，內容具體充實；寫簡單的說 明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，

40、做到觀點明確，有 理有據；能根據生活需要，寫常見應用文。能從文章中提取主要信 息，進行縮寫；能根據|義務教育i 吾文課程標準（2022年版）16文章的基本內容和自己的合理想象，進行擴 寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。嘗試詩歌、小小說 的寫作。7.注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工 等環節，提高獨立寫作的能力。根據表達的需要，借助語感和語文常 識修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評 改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學年一般不少于14次，其 他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作?！臼崂砼c探究】1.按照一定的標準分類整理學過的

41、字詞句篇等語言材料，梳理、反思自己語文學習的經驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達 效果。2.學習跨媒介閱讀與運用，體會不同媒介的表達特點，根據需 要選用合適的媒介呈現探究結果。3.自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中體驗 合作與成功的喜悅。關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的 熱點問題搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主 題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討 論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。掌握查找資料、引用 資料的基本方法，分清原始資料與間接資料

42、，學會注明所援引資料的 出處。在落實以上要求過程中，注重理解中華優秀傳統文化蘊含的核心 思想理念、中華人文精神和傳統美德，表達自己作為中華民族一員的 歸屬感和自豪感；體會中國共產黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高 精神和人格風范，體認英雄模范忠于祖國和人民的優秀品質，培育民 族氣節和愛國主義情懷。四、課程內容（一）主題與載體形式1.中華優秀傳統文化中華優秀傳統文化圍繞創造性轉化和創新性發展要求，確定中華優秀傳統文化內容 主題，注重弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同 等核心思想理念；弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的中 華人文精神；弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為

43、、孝老 愛親等中華傳統美德。主要載體為漢字、書法，成語、格言警句，神話傳說、寓言故 事、歷史故事、民間故事、中華民族團結一家親的故事，古代詩詞、古代散文、古典小說，古代文化常識、傳統節日、風俗習慣等。2.革命文化革命文化圍繞偉大建黨精神，確定革命文化內容主題，注重反映理想信 念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻、頑強斗爭和英勇無畏等革命 傳統。主要載體為老_輩無產階級革命家和革命英雄人物的代表性作品 及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領導人民革命的偉 大歷程和重要事件的作品，有關革命傳統人物、事件、節日、紀念日 活動等方面的作品，闡發革命精神的作品，革命圣地、革命舊址和革 命文物等。四、

44、課程內容II183.社會主義先進文化社會主義先進文化圍繞社會主義核心價值觀，確定社會主義先進文化內容主題，突 出愛黨、愛國、愛社會主義相統一。主要載體為反映社會主義建設事業中取得的重大成就、涌現出來 的模范人物與先進事跡的作品；反映當代中國從站起來、富起來到強 起來的奮斗歷程和重大事件，以及體現中國式現代化新道路和人類文 明新形態的相關作品；反映和諧互助、共同富裕、改革創新、勞動創 造美好生活等方面的作品。在突出上述主題的同時，還應選擇反映世界文明優秀成果、科技 進步、日常生活特別是兒童生活等方面的主題。主要載體為外國文學 名著、科普科幻作品、實用性文章、中外優秀兒童文學作品等。各類主題的主要

45、載體還應包括口頭和書面交流與溝通、跨媒介閱 讀與表達等語文實踐活動。根據不同學段特點，統籌安排各類主題的相關學習內容。體現中 華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，應占 60%70%；反映科技、自然、生活等方面的應用、說明、記敘類作 品，以及外國優秀文化作品，占30%40%。（二）內容組織與呈現方式義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。設計語文 學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐 活動。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學 生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。義務教育語文課程按照內容整合程度不斷提升，分三個層面設置 學

46、習任務群，其中第一層設“語言文字積累與梳理”1個基礎型學習 任務群，第二層設“實用性閱讀與交流“文學閱讀與創意表達“思 辨性閱讀與表達”3個發展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習，2個拓展型學習任務群。根據學段特點，學習任務群 安排可有所側重。1.基礎型學習任務群基礎型學習任務群語言文字積累與梳理語言文字積累與梳理本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，積累語言材料和 語言經驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發現漢字的構字 組詞特點，掌握語言文字運用規范，感受漢字的文化內涵，奠定語文 基礎?！緦W習內容】【學習內容】第一學段第一學段（12年級）年級）（1）認識有關人的身體與

47、行為、天地四方、自然萬物等方面的常 用字；認識家庭生活、學校生活、社會生活中的常用字；學習書寫筆 畫簡單的字，初步體會漢字結構的主要特點。（2）先認先寫基本字，學習部首檢字法，嘗試發現漢字的一些規 律，初步學習分類整理課內外認識的字；在生活中主動識字，發展獨 立識字能力。（3）認讀拼音字母，拼讀音節，認識聲調，借助漢語拼音認讀漢 字，學習音序檢字法；在日常交際情境中學習漢語拼音和普通話。（4）誦讀、記錄課內外學到的成語、諺語、格言警句、兒歌、短 小的古詩等，感受中華優秀傳統文化，養成自主積累的習慣。第二學段（34年級）（1）在真實的語言文字運用情境中獨立識字與寫字，初步梳理常 用漢四、課程內容

48、20字形、音、義之間的聯系。（2）關注校園內外漢字和標點符號的正確使用情況，整理自己的 發現并和同學交流，互相正字正音。（3）誦讀、積累成語典故、中華文化名言、短小的古詩詞和新鮮 詞語、精彩句段等，豐富自己的語匯，分類整理、交流，初步認識中 華優秀傳統文化蘊含的思想；在語言積累和運用過程中，體會同義 詞、反義詞等詞語的作用，發現、感受語言的表現力和創造力。第三學段（56年級）（1）主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結構等規律梳理 學過的漢字。豐富自己的詞語積累，注意詞語的感情色彩。（2）開展校園內外講普通話、寫規范字、正確使用標點符號情況 的調查，整理、分享自己的發現。（3）誦讀優秀詩文，

49、分主題梳理自己積累的成語典故、格言警 句、對聯等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達 效果。第四學段（79年級）（1）在語言文字運用情境中，發現、感受和表現語言文字的魅 力。圍繞漢字、書法、成語典故、對聯、詩文等方面內容，策劃并開 展語文學習、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內涵的認識 和理解。（2）梳理學過的語言現象，欣賞優秀作品的語言表達技巧，初步 探究語言文字的運用規律。學習按照詞類梳理字詞，學習整理典型的 語法、修辭應用實例。(3)繼續豐富自己的積累。分類整理、欣賞、交流所積累的詞 語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運用，提升自身的中華 文化修養?！窘虒W提示】(D

50、根據學生的年齡特點和認知規律，緊密聯系學生的生活實 際，結合識字內容，選擇適宜的學習主題，創設學習情境；激發學生 識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣，并注意將語言積累、梳理與 體認社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化相結合；引導 學生在識字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發熱愛中華 文化的情感。(2)識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點,也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。識字與寫字教學應結合 學生的生活經驗，采用形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的學習情 境，綜合運用隨文識字、集中識字、注音識字、字理識字等多種識字 方法，逐步發展學生的識字、寫字能力。第一學段