閩教版三年級上冊心理健康教育-十 情緒氣象站-教案、教學設計(配套課件編號：710aa).doc

1、情緒萬花筒教學設計情緒萬花筒教學設計 設計思路： 情緒是人對客觀事物的體驗，是人的需要是否滿足的反映。在人際關系中， 情緒起著信號作用，人們通過喜、怒、哀、懼等情緒，來交流彼此的思想、愿望、 需要態度等。情緒是隨個體對社會環境的逐漸適應而發展起來的。小學生由于受 認識水平的局限，他們對人際交往中的某些規則是根據他人的情緒反應習得的。 由于他們自身的情緒發展還不完全，對他人情緒的認識和體驗的能力不夠，所以 經常不能做出適當的反應。 學會對情緒的識別與判斷也是控制自身情緒的必要條 件。因此，必須通過各種活動來提高學生識別情緒、判斷情緒的能力。 本課針對小學生認識情緒的水平較低， 不善于識別自己或他

2、人的情緒這一特 點，通過情緒認識、情緒表演等活動，增強對情緒的體驗和自知，為學會正確調 控情緒打下基礎。 “暖身操”通過游戲活躍課堂氣氛，導入本課課題；通過一起 觀看漫畫形式的情緒體驗，認識人類最基本的四種情緒喜怒哀懼；通過表演 情緒，使學生明白情緒是可以識別的，他會通過人的面部表情、身體動作等信息 表達出來；通過幸運禮物的抽獎環節，讓學生體驗到情緒千變萬化，隨著事情的 變化而變化心情；通過涂鴉情緒，讓學生認識并表達自己各種情緒所占的比例， 與同學分享。 教學目標： 1、 知識和能力：認識人的基本情緒喜怒哀懼，學會識別、判斷情 緒。 情感、態度和價值觀：通過參與課堂教學活動，學會體驗不同的情緒

3、，感受 情緒的豐富多彩。 課時：1 課時 教學過程： 一、課前談話 師：今天大家見到有這么多的老師來聽課，你們心情是怎樣的？（緊張、開 心） 跟后面的老師微笑招招手問候一下好么？ 緊張：我們先來做個暖身游戲好不好？ 生回答。 二、暖身操（5 分鐘） 師：這個游戲叫紅綠燈 。請所有同學起立。當老師說紅燈時，交叉兩手 在胸前，當老師說黃燈時，舉高雙手，當老師說綠燈時，雙手垂放身體兩側。 （師 邊說邊示范）如果有同學做錯了，請自覺坐下。老師說明白了么？ 生玩游戲。 師采訪坐下來的同學：你的心情怎么樣？ （游戲結束）師：游戲結束了，心情怎么樣？ 師：剛才同學們說的開心、高興、緊張等就叫做“情緒” 。今

4、天這節課，老 師要帶領大家一起認識“情緒萬花筒” （出示幻燈片）下面這些是我們生活中常 見的情景，你能找出表示情緒的詞語嗎？（投影） 【設計意圖】 ：以“紅綠燈”的游戲導入，活躍課堂氣氛，激發學生興趣， 引出課題。 三、認識情緒喜怒哀懼（10 分鐘） 學生觀看幻燈片，齊答問題。 小紅過生日他很開心。 小紅看到幾個男孩在欺負小同學，她很生氣。 小紅的小狗生病了，醫生說小狗已經死掉了，小紅很傷心。 當她看到恐怖的鏡頭，她心里很害怕。 師：除了這四種情緒（幻燈片），生活中我們還有哪些其他的情緒呢？（指 名兩三個學生回答生交流） 生預設答：恐懼、快樂、高興、恐怖、可怕 師：同學們說了這么多其他的情緒，

5、表示你們平時觀察地很仔細。其實，可 以表述我們情緒的詞匯特別多，比如還有：愉悅、驚恐、失望、欣喜、喜悅、難 過等。我們人類最基本的四種情緒有喜怒哀懼。 （幻燈片）一旦我們的需要得 到滿足時，就會表現出喜；如果事與愿違，得不到想要的結果，就會表現出怒或 哀；如果無法處理或擺脫可怕的情景時, 就會表現出懼。 師：同學們對情緒都有了一定的了解，那我們怎么知道或判斷一個人是什么 情緒呢？你看這三個小朋友是什么情緒呢？（幻燈片） 生回答：開心（幻燈片） 師：哪張圖開心的程度最大呢？ 生：第二幅圖 師：從哪里看出來的呢？ 生：手 師：對了，他們手舞足蹈，可以看得出他們非常開心，那這種情緒我們可以 把它稱做

6、“興奮” 。 什么樣的情況下你們也會興奮地手舞足蹈？ 生說：比如老師說明天要春游活動，今天晚上不布置作業時。 師：那開心程度比較低的是哪張圖？（第一張） 師：恩，這個小女孩在干嘛呀？（生回答）對了，她在微笑。 師：那這三張是怎么情緒呢？（幻燈片“怒”的情緒三張） 生：第一張是什么情緒呢？第二張呢？第三張？ 師：你們這么厲害，那你們是從哪里觀察出他們的情緒的呢？ 生：從眉毛、眼睛、嘴巴、表情、動作（讓多個學生說看看） 師：那你們看，高興時眉毛是怎么樣的？眼睛呢？嘴巴呢？生回答 師補充： 生氣時眉毛緊蹙，瞪眼、雙唇緊閉 開心時眼角皺紋，臉頰鼓起，嘴角上揚 傷心時兩眼無光，嘴角下拉 驚恐時眉毛上揚，

7、眼睛睜圓，嘴巴張開。 師：是啊，我們可以從一個人的眉毛、眼睛、嘴巴、身體動作等觀察出他的 情緒。 （出示幻燈片）下面老師要加大一點難度，請你聽聽聲音，能判斷主人公 傳遞的情緒么？（師展示聲音） 生回答：哀、喜、懼、怒 師：如果我們細心觀察，認真聽，就能準確地知道別人的情緒。 【設計意圖】 ：通過觀看小紅的日常情緒漫畫，導入情緒的認識，讓學生明 白我們人類最基本的四種情緒是喜怒哀懼， 我們可以從表情、身體動作等判斷 一個人的情緒。 四、判斷情緒我演你猜（10 分鐘） （一）情緒模仿秀 師：那你們會模仿情緒么？老師要做個游戲考考你們，下面我們進入猜猜猜 環節，我們先來挑戰第一關“情緒模仿秀” 。待

8、會會請同學上來任意抽一張情緒 小卡片進行模仿和表演。你們要盡量用表情、聲音和肢體動作生動地表現出來。 我們先來熱身一下。 老師先說個情緒詞匯， 全班一起表演， 看看誰演得最像。 開心。 （生演）生氣（生演）好，我想大家已經準備好了，誰來？ 生抽到開心。表演。師：請一個同學來描述一下他的面部表情是怎么樣的？ 生：嘴角上揚，眉毛舒展等等。 （這些詞匯老師要自己去準備好來描述） （ “開心、生氣、害怕” ；學生模仿、體驗、猜測） 師小結：這個游戲很多同學都猜對了。猜對了說明同學表演得不錯，也說明 你們已經能識別一些基本的情緒了。 我們發現不同的情緒讓我們的身體的各個部 位發生了變化，比如聲音變大變小

9、，身體變得緊張或放松，當我們有了各種情緒 時，我們也可以用表情、聲音、動作來表達，讓別人更了解自己。 （二）情緒大偵探 師：你們能從同學的表演中判斷情緒，那你們能從一段故事中識別情緒么？ 我們進入第二關“情緒大偵探” 播放視頻片段。 師：你從視頻中識別出了哪些情緒？ 生回答。 視頻 1：開心、滿足、快樂 視頻 2：好奇、驚恐、興奮 視頻 3：傷心、難過、生氣、不知所措 師：你們對情緒識別的能力就像偵探一樣，可是越來越厲害了。 五、體驗情緒（15 分鐘） （一） 師：老師想知道你們碰到以下情景，會有什么樣的情緒呢？請選擇你的情緒 詞匯。（生拿出作業填寫情緒詞匯） 1、 數學考試得了 90 分時

10、生回答：滿意，不滿意，師繼續追問，為什么不滿意呢？ 2、 同桌把自己心愛的文具盒弄壞了傷心、難過、生氣 生回答害怕，師繼續追問，害怕什么呢？傷心什么呢？ 師繼續追問：這時候同桌的情緒可能會是什么？ 3、在路上看到一條蛇時 生：緊張、害怕 師追問：那你接下來會做什么？ 生：跑，離開那條蛇 師：你的恐懼你的緊張就會告訴你蛇是危險的，要趕緊離開。所以恐懼害怕 對我們有好處，他可以讓我們遠離危險。 師：同樣的一件事，每個人可能會有不同的情緒反應，比如碰到一條蛇，有 的人害怕有的人高興。 我們也知道了， 同樣一件事， 可能會夾雜著多種情緒反應， 比如當別人弄壞我們心愛的東西時，既會有怒、也會有哀。 （二

11、）幸運禮物 師：同學們表現得這么棒，老師想送你們一個禮物。（拿出禮物盒） 你們想知道里面有什么禮物嗎？你們現在的心情是怎么樣的？誰來說說 “好奇”的情緒， “興奮” 、 “開心”的情緒。 （問全班同學） 師：但是只有一名同學能幸運得到禮物，那怎么決定這名幸運的同學呢？老 師決定扔球。扔到誰的桌上誰就是幸運同學，不能搶哦，搶的不算。 （隨機喊一 個號數上來，其他同學因為沒有被叫到而失望、難過地呼喊） 采訪： 我叫這位同學上來的時候， 其他同學是什么心情？ （提問底下的同學） 那幸運的你現在的心情是怎么樣的？（提問被點名摸禮物的同學）手伸進盒 子之前“緊張”的情緒， “開心”的情緒。 手觸沒有摸到

12、禮物時“疑惑、失望”的情緒。 師：有拿到禮物么？你現在心情是怎么樣的？ 師：其實你的禮物偷偷躲在了老師的口袋里，送給你！ （口袋中拿出一個糖 果給沒摸到禮物的同學） ，現在心情怎么樣？ （邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了 各種情緒。 ） 師：其他同學看到她有糖果你們沒糖果心情怎么樣？難過、失望 師：其實你們每個人都有糖果禮物！老師下課后會分發給你們！現在的情緒 怎么樣？開心 六、總結 師：同學們剛才與大家分享了你們豐富多彩的情緒。其實啊，人的喜怒 哀懼，就像食物的味道一樣有酸甜苦辣，它讓我們的人生變得多彩多樣。豐富的 情緒是人類正常的現象。老師發現在這節課的交流分享中， 同學們都很高興很快 樂， 那這些情緒能給我們帶什么影響呢？我們能不能讓這些情緒多一些呢？帶著 這些問題，我們下一節課繼續探索情緒萬花筒好不好？