2024年高考語文專題復習：文言文實詞 課件124張.pptx

1、文言文實詞20242024年年高高考考語文專題復習語文專題復習一詞多義 一詞多義是指一個詞具有幾個一詞多義是指一個詞具有幾個互相關聯的意義。在古今漢語中都互相關聯的意義。在古今漢語中都有，文言文中，由于單音詞多，這有，文言文中，由于單音詞多，這種現象更普遍，這是學習文言文的種現象更普遍，這是學習文言文的一大難題。包括詞的一大難題。包括詞的本義、引申義、本義、引申義、比喻義和假借義比喻義和假借義。一詞多義是指一個詞在不同的語境中具有不同的含義一詞多義是指一個詞在不同的語境中具有不同的含義,這些含義可能屬于這些含義可能屬于不同的詞類。不同的詞類。這種現象在文言文中相當普遍。一般來說這種現象在文言文

2、中相當普遍。一般來說,詞的意義分為本義、引申義、詞的意義分為本義、引申義、比喻義和假借義。對于常見常用的多義詞比喻義和假借義。對于常見常用的多義詞,要了解多義詞的意義衍變分化的規要了解多義詞的意義衍變分化的規律和特點律和特點,它往往以其本義為基礎引申出其他義項它往往以其本義為基礎引申出其他義項,眾多義項間有著直接或間眾多義項間有著直接或間接的聯系。識記多義詞接的聯系。識記多義詞,一定要找出其本義一定要找出其本義(工具書中一般列為第一條工具書中一般列為第一條)或基本或基本義項義項,尋求眾多義項之間的關聯。尋求眾多義項之間的關聯。A.A.本義本義 在多義詞的諸多義項中在多義詞的諸多義項中,總有一個

3、是最原始、最具體的意義總有一個是最原始、最具體的意義,稱之為本義。稱之為本義。如如“兵兵”的本義是的本義是“兵器兵器”,“道道”的本義是的本義是“道路道路”。B.B.引申義引申義 引申義是從本義引申出來的意義引申義是從本義引申出來的意義,和基本意義有相類似、相對立或者相關和基本意義有相類似、相對立或者相關聯的關系。聯的關系。如如:C.C.比喻義比喻義 詞的比喻義是在比喻的基礎上所產生的意義詞的比喻義是在比喻的基礎上所產生的意義,它使用比喻的手法它使用比喻的手法,使語言使語言風格特殊風格特殊,色彩鮮明。色彩鮮明。如如:D.D.假借義假借義詞的假借義是因假借而產生的含義詞的假借義是因假借而產生的含

4、義,它純粹是由同音借用而得來它純粹是由同音借用而得來,與詞的與詞的本義與引申義都沒有內在聯系。本義與引申義都沒有內在聯系。由本義引申出來的由本義引申出來的詞義。它和本詞義。它和本義有著直接或間接的聯系。義有著直接或間接的聯系。詞的本來意義詞的本來意義（即這個詞最初的（即這個詞最初的那個意義那個意義)。該詞在比喻的基礎上產生的意義該詞在比喻的基礎上產生的意義。一個詞借用了另外一個同音字的一個詞借用了另外一個同音字的意義。意義。楚人愛（楚人愛（）其子，雖愛（）其子，雖愛（）錢財，于其子之求而無）錢財，于其子之求而無不應。其子成人，有陶氏之風，獨愛（不應。其子成人，有陶氏之風，獨愛（）菊，眾人愛）菊

5、，眾人愛（）其高潔，稱之。約其茶亭見之，愛（）其高潔，稱之。約其茶亭見之，愛（）而不）而不見。見。一詞多義示例一詞多義示例愛愛 楚人愛（楚人愛（寵愛寵愛）其子，雖愛（）其子，雖愛（吝惜吝惜）錢財，于其子之求而無）錢財，于其子之求而無不應。其子成人，有陶氏之風，獨愛（不應。其子成人，有陶氏之風，獨愛（喜愛喜愛）菊，眾人愛（）菊，眾人愛（愛慕愛慕）其高潔，稱之。約其茶亭見之，愛（）其高潔，稱之。約其茶亭見之，愛（隱藏隱藏）而不見。）而不見。愛愛本義本義例：獨愛菊/秦愛紛奢引申義引申義 愛其子，擇師而教之舍不得舍不得;吝惜。吝惜。吝嗇吝嗇愛護愛護例：吳廣素愛人對人或事物有深厚真摯的感情，寵愛。對人或

6、事物有深厚真摯的感情，寵愛。動詞，喜愛、愛好。動詞，喜愛、愛好。百姓皆以王為愛也例：不愛珍器重寶肥饒之地假借義假借義“薆薆”的假借字，遮掩。的假借字，遮掩。例：愛而不見，搔首踟躕。下列對文中加點的詞語及相關內容的解說不正確的一項（）A.“既除喪”與“除臣洗馬”（陳情表）兩句中的“除”字含義不同。B.“為當軸者所恨”與“恨晨光之熹微”（歸去來兮辭）兩句中的“恨”含義不同 C.“以違制論”與“會論虞?！保ㄌK武傳）兩句中的“論”字含義相同。D.“稍畜錢糧待之”與“稍遷至栘中廄監”（蘇武傳）兩句中的“稍”字含義不同。研究考題，總結方法D文言實詞：一詞多義中詞義的推斷方法：一、語境分析法二、結構推斷法三

7、、語法分析法四、聯想遷移法五、成語分析法六、字形分析法 文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文（我們可以結合上下文（考慮情理、事理的因素考慮情理、事理的因素）來判定實）來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義的。我們確定詞義的。這種方法是無論采用什么推斷方法都必須結合起來這種方法是無論采用什么推斷方法都必須結合起來使用的方法，因為要求解釋的實詞都不是孤立的，而是使用的方法，因為要求解釋的實詞都不是孤立的，而是上下文中的實詞。上下文中的實詞。一、

8、語境（上下文）推斷法一、語境（上下文）推斷法141414文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到文言實詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據上下已知條件加以仔細研釋。句中去理解，根據上下已知條件加以仔細研釋?！霸~不離句，句不離篇詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。151515隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：隆慶時，紹興岑郡候有姬方娠。一人偶沖道，縛至府

9、，問曰：“汝何業？汝何業？”曰：曰：“賣卜。賣卜?！贬唬横唬骸拔曳蛉擞猩?，我夫人有娠，弄璋弄璋乎？乎？弄弄瓦瓦乎？乎？”其人不識所謂，漫應之曰：其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄。璋也弄，瓦也弄?！迸熍熤?。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。古今譚概之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。古今譚概可以聯系上下文可以聯系上下文,尋找有效信息：尋找有效信息：“我夫人有我夫人有娠娠”（娠（娠:懷孕）懷孕）“果雙生一果雙生一男男一一女女”“璋璋也弄也弄,瓦瓦也弄也弄”弄璋：弄璋：生男生男弄瓦：弄瓦：生女生女161616武帝伐齊，齊將獨孤永業守金墉城，擒（韓擒虎）說武帝伐齊，齊將獨孤永業守

10、金墉城，擒（韓擒虎）說下下之。之。歲中旱，募人就功，厚與歲中旱，募人就功，厚與直直，給其食。，給其食。民貧自民貧自鬻鬻者，贖歸之，禁吏不得掠為隸。者，贖歸之，禁吏不得掠為隸。課堂練習課堂練習下，使下，使投降投降直，報酬直，報酬鬻，賣身為奴。鬻，賣身為奴。171717二、對稱結構互解法二、對稱結構互解法 利用相似的語言結構中，處于利用相似的語言結構中，處于對應位置對應位置上的詞語往往在意義上上的詞語往往在意義上相同、相同、相近相近或或相反、相對相反、相對的特點，求得詞語正確的解釋。的特點，求得詞語正確的解釋?！疚倪^飾非文過飾非】請你解釋請你解釋“文文”。這個詞語中的過和非同義，那么文和飾也應該同

11、義。這個詞語中的過和非同義，那么文和飾也應該同義?！帮楋棥笔鞘恰把陲椫庋陲椫狻蔽木褪俏木褪俏娘?、掩飾的意思。文飾、掩飾的意思?！厩笕焸淝笕焸洹空埬憬忉屨埬憬忉尅柏熦煛?。全，全面。備，完備。意思同。全，全面。備，完備。意思同?！扒笄蟆焙秃汀柏熦煛币馑家矐撓嗤?。意思也應該相同?！扒笄蟆笔且?，是要求，“責責”也是要求（責成、尋求）。這樣就不會把責和備看成是也是要求（責成、尋求）。這樣就不會把責和備看成是“責備責備”了。了?！厩百坪蠊百坪蠊А空埬憬忉屨埬憬忉尅百瀑啤??！扒扒啊焙秃汀昂蠛蟆毕喾?，相反，“倨倨”和和“恭恭”也應相反。恭，恭敬。倨，傲慢。也應相反。恭，恭敬。倨，傲慢。利用文言句

12、法特點推斷。即利用上下文中利用文言句法特點推斷。即利用上下文中對偶對偶，對比對比，排比排比，并列并列，互文互文等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的詞等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的詞語的意義。這些對應的詞語往往在意義上語的意義。這些對應的詞語往往在意義上相反相反，相近相近（相同）相同）。示例：示例：1 1、不積不積跬跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（“跬跬”與與“小小”對應，意義相近，從而推斷為對應，意義相近，從而推斷為小步，半步小步，半步）2 2、方其破荊州，方其破荊州，下下江陵。江陵。（“破破”與與“下下”對應，意義相近，對應，

13、意義相近，攻下攻下）191919就句子或四字短語而言，由于文言文具有整就句子或四字短語而言，由于文言文具有整齊對稱的特點，處于對應位置的詞語往往具有齊對稱的特點，處于對應位置的詞語往往具有意思相同、相近或相反相對的特點，我們可以意思相同、相近或相反相對的特點，我們可以利用這一點來推斷詞義。利用這一點來推斷詞義。202020212121222222解釋下列加點的詞解釋下列加點的詞1 1.南取漢中南取漢中,西西舉舉巴蜀巴蜀2 2.3 3.夫將者，國之輔也夫將者，國之輔也,輔周則國必強輔周則國必強,輔輔隙隙則國必弱則國必弱4 4.一年所居成一年所居成聚聚,兩年所居成邑兩年所居成邑5 5.忠不必用兮忠

14、不必用兮,賢不必賢不必以以攻下攻下,攻取攻取不周全不周全,不周到不周到村落村落任用任用課堂練習課堂練習232323三、借助語法分析作推斷三、借助語法分析作推斷運用所學的現代漢語和古代漢語語法知識，根據詞語所處的語法位運用所學的現代漢語和古代漢語語法知識，根據詞語所處的語法位置來推斷其詞性，進而推斷出它的含義；利用通假字知識，來推斷音置來推斷其詞性，進而推斷出它的含義；利用通假字知識，來推斷音同音近或形近的通假字等。同音近或形近的通假字等。例例1:對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A.A.威自京都威自京都省省之之 ?。禾酵?。?。禾酵?。B.B.不不審審

15、于何得此絹于何得此絹 審：知道。審：知道。C.C.自放驢，取自放驢，取樵樵炊爨（炊爨（cucun n）樵：打柴。樵：打柴。D.D.后因他后因他信信，具以白質，具以白質 信：使者。信：使者。答案：答案：C C“樵樵”作作“取取”的賓語，應的賓語，應為名詞，指柴草。為名詞，指柴草。242424例例2：臣戰河南，然不自臣戰河南，然不自意意能先入關破秦能先入關破秦視之，弄若土狗，梅花翅，方首，長脛，視之，弄若土狗，梅花翅，方首，長脛，意意似良似良日以盡矣，荊卿豈無日以盡矣，荊卿豈無意意哉？哉？久之，目似瞑，久之，目似瞑，意意暇甚暇甚“意意”后面帶有賓語，作動詞，應解釋為后面帶有賓語，作動詞，應解釋為“

16、料想料想”；“意意”作主語，為名詞，作主語，為名詞，的的“意意”作作“無無”的賓語，自然也是名詞，應解釋的賓語，自然也是名詞，應解釋為為“意圖意圖”或或“心意心意”。的的“意意”用法與此相同，聯系前文，可知都應解用法與此相同，聯系前文，可知都應解釋為釋為“樣子樣子”；252525擒率五百人宵擒率五百人宵濟濟，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。，襲采石，守者皆醉，擒遂取之。四、聯想推斷法四、聯想推斷法 濟：同舟共濟，渡江。濟：同舟共濟，渡江。1 1、聯想成語推斷聯想成語推斷 借助熟知的成語推斷詞義。在成語中，保留了大量借助熟知的成語推斷詞義。在成語中，保留了大量的文言詞義，掌握了一定量的成語后，借助熟

17、知的成語中的實詞詞義來的文言詞義，掌握了一定量的成語后，借助熟知的成語中的實詞詞義來推斷文言文中的實詞詞義，有時也能使解題推斷文言文中的實詞詞義，有時也能使解題“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”。薄薄而觀之而觀之若若貸貸而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。而不誅，則天下大義不明，大法不立矣。高考文言文高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反我們要善于根據課內學過的知識舉一反三三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞

18、詞義問題。在在成語成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。后，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。1、素與郭、素與郭善善，登門造訪，登門造訪 聯系鴻門宴中 素善留侯張良，詞義為 友善、交好 2、腥臊并御，芳不得、腥臊并御，芳不得薄薄兮。兮。聯想：日薄西山、義薄云天 ?。嚎拷嚎拷?727272 2、聯想課文有關語句：課文遷移法，對所學課文中重點詞義準確記憶，、聯想課文有關語句：課文遷移法，對所學課文中重點詞義準確記憶，通過聯想比較推斷。通過聯想比較推斷。進之布指算，不進之

19、布指算，不爽爽女也不女也不爽爽，士貳其行，士貳其行 差錯差錯銓（銓（ququnn）簡簡秀士秀士 簡簡能而任之能而任之 選拔官吏選拔官吏 志義相合，志義相合，刑刑牲盟生死牲盟生死殺人如不能舉，殺人如不能舉，刑刑人如恐不勝（人如恐不勝（鴻門宴鴻門宴）宰殺宰殺 道濟道濟趨趨下階下階 他日他日趨趨庭，叨陪鯉對（庭，叨陪鯉對（滕王閣序滕王閣序）快走快走282828荊州之民荊州之民附附操者，逼兵勢耳。（歸附）操者，逼兵勢耳。（歸附）赤壁之戰赤壁之戰乘乘彼垝垣，以望復關。（乘：登上、登臨）彼垝垣，以望復關。（乘：登上、登臨）詩詩衛風衛風氓氓 課堂練習課堂練習2929292 2、對下列句子中加點的詞語的解釋，

20、不正確的一項是、對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是 A A諷諷帝大征四方奇技諷：規勸。帝大征四方奇技諷：規勸。B B咸私咸私哂（哂（shnshn）其矯飾焉哂：譏笑。其矯飾焉哂：譏笑。C C恐為身禍，每恐為身禍，每遇遇人盡禮遇：優待。人盡禮遇：優待。D D太宗初即位，太宗初即位，務務止奸吏止奸吏 務：致力。務：致力。諷：諷：鄒忌鄒忌諷諷齊王納諫齊王納諫“用委婉含蓄的話暗示或規勸用委婉含蓄的話暗示或規勸”哂：哂：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐子路、曾皙、冉有、公西華侍坐“夫子何夫子何哂哂 由也？由也？”譏笑。譏笑。遇：遇：鴻門宴鴻門宴“不如因善不如因善遇遇之之”：對待，招待。：對待，招待。

21、務：務：過秦論過秦論“內立法度，內立法度，務務耕織，修守戰之具耕織，修守戰之具”：從事，致力于。從事，致力于。C C303030五、根據事理來推斷 1 1古書上說古書上說“玉人獻璞而楚王玉人獻璞而楚王誅誅之之”，這個，這個“誅誅”是什么意是什么意思？思？2 2高考題：高考題：“人災，人災，絕食絕食者千余家者千余家”中的中的“絕食絕食”與現代漢與現代漢語意義是否相同？語意義是否相同？3 3“沛公旦日沛公旦日從從百余騎來見項王百余騎來見項王”中的中的“從從”是不是是不是“跟從跟從”的意思？的意思？313131答案答案 1 1這個這個“誅誅”肯定不是肯定不是“殺殺”，卞和獻璞只是被砍去了雙腳，卞和獻

22、璞只是被砍去了雙腳，事實上并沒有被殺。根據這一事實背景，事實上并沒有被殺。根據這一事實背景，“誅誅”只能當只能當“懲罰懲罰”講。講。2 2根據情理來推斷。百姓遭受災害，那么當然不可能根據情理來推斷。百姓遭受災害，那么當然不可能“拒絕拒絕進食進食”了，應理解為了，應理解為“無糧可吃無糧可吃”。3 3 “從從”不是不是“跟從跟從”的意思，而是使動用法，的意思，而是使動用法，使使跟從。跟從。按情理不可能是將領在后面。按情理不可能是將領在后面。漢字屬于表意體系的文字，且形聲字占漢字屬于表意體系的文字，且形聲字占80%以上，以上，“形旁形旁”給我們推斷詞義帶來有利給我們推斷詞義帶來有利的條件。的條件。六

23、、字形分析法（形聲、會意）六、字形分析法（形聲、會意）1 1、從、從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shsh”與與？有關有關 2 2、從、從“馬、牛、羊、豕馬、牛、羊、豕、犭、犭、鳥、蟲鳥、蟲”者與者與？有關有關 3 3、從、從“（言）、辶（走）、彳（行）（言）、辶（走）、彳（行）”者與者與？有關有關禾禾-皿皿-宀宀-貝貝-纟纟-求求-歹歹-月月-目目-思考討論 1 1、從、從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shsh”與？有關與？有關 2 2、從、從“馬、牛、羊、豕馬、牛、羊、豕、犭、犭、鳥、蟲鳥、蟲”者與者與？有關有

24、關 3 3、從、從“（言）、辶（走）、彳（行）（言）、辶（走）、彳（行）”者與者與？有關有關禾禾-皿皿-宀宀-貝貝-纟纟-求求-歹歹-月月-目目-兵器動物人的行為五谷金錢死亡器具絲麻肉房舍毛皮眼353535例例1、可以獨、可以獨饗（饗（xing）白白粲粲(cn)。饗，右邊是饗，右邊是“食食”，大概是，大概是“食用食用,享受享受”。粲，下邊是。粲，下邊是“米米”，大概是米一類的東西。大概是米一類的東西。例例2、王怒曰：、王怒曰：“劓劓(y)之。之?！必妫焊畹舯亲?。劓：割掉鼻子。例例3、家人、家人瞷瞷(jin)見者，悉驚愕。見者，悉驚愕。加點字加點字“瞷瞷”可根據字形，推斷為形聲字。與可根據字形，

25、推斷為形聲字。與“看看”有關，眼睛透過門有關，眼睛透過門縫看東西縫看東西 ，意思是，意思是“窺見窺見”。363636用用“貝貝”作偏旁的字與作偏旁的字與“錢財錢財”有關。有關。例例:六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂賂秦。秦。今聞今聞購購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈 何何 履祥傾履祥傾貲貲營購（營購（錢財錢財）購購:懸賞征求，重金收買懸賞征求，重金收買（賂：賄賂）（賂：賄賂）用用“糸糸”作偏旁的字與作偏旁的字與“絲織品、繩索絲織品、繩索”有關。有關。例：一曲紅例：一曲紅綃綃不知數不知數 自自縊縊于庭樹于庭樹 夜夜縋縋而出，見秦伯而

26、出，見秦伯縊縊:上吊，吊死上吊，吊死綃綃:絲織品絲織品（縋：用繩子往下吊）（縋：用繩子往下吊）以以“王（玉）王（玉）”作偏旁的字與美玉珍寶有關作偏旁的字與美玉珍寶有關何故懷瑾握瑜何故懷瑾握瑜 瑾、瑜瑾、瑜:美玉，此處比喻美好品格美玉，此處比喻美好品格373737“覲覲”雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁雖比較眼生，但它是形聲字，從形旁“見見”上，猜上，猜出與出與“見見”有關，可以解釋為有關，可以解釋為“拜見拜見”。豐則賤豐則賤糴糴（d），歉則貴，歉則貴糶糶（tio）臣父母春秋高，冀得一歸臣父母春秋高，冀得一歸覲覲（j jn n）。）?！凹e糴”、“糶糶”大家比較陌生?？筛鶕中?，推斷為會意字，跟大

27、家比較陌生?？筛鶕中?，推斷為會意字，跟“糧食糧食”有關，意思是買進糧食、賣出糧食。有關，意思是買進糧食、賣出糧食。課堂練習課堂練習 1 1、找并列結構（看哪部分與哪部分并列）、找并列結構（看哪部分與哪部分并列）2 2、找并列成分（哪個詞跟哪個詞并列）、找并列成分（哪個詞跟哪個詞并列）3 3、比較推斷詞義。、比較推斷詞義?？偨Y：文言實詞：一詞多義中詞義的推斷方法：一、字形分析法：找表意的形旁，結合語境推測二、語境分析法：結合上下文，依文定義。先直譯后意譯三、聯想推斷法：聯系課本，聯系成語四、句式結構推斷法：393939字形分析法（形聲、會意）字形分析法（形聲、會意）通假推斷法（同音、近音通假推

28、斷法（同音、近音）結構觀察法結構觀察法(相反、相近）相反、相近）知識遷移法（成語、教材）知識遷移法（成語、教材）借助語境法（上下文）借助語境法（上下文）成分分析法（語法）成分分析法（語法）推斷文言實詞的方法還有不少，大家也可以不斷總結，這里就不再一一舉例了。需要提醒的是我們要綜合運用這些方法，最關鍵的是不能脫離語境。如果我們能把積累和推斷方法結合起來，我們就有了進入“文言王國”的一雙有力的翅膀，就會飛到一一個新的天地，飛到一個新的高度!總結總結文言實詞推斷六法文言實詞推斷六法名稱名稱含義含義示例示例語境分析語境分析法法即根據上下文意思推斷詞義。文言實詞絕即根據上下文意思推斷詞義。文言實詞絕大部

29、分是一詞多義的大部分是一詞多義的,完全采用逐詞逐義識完全采用逐詞逐義識記記,并不現實并不現實,因此我們可以結合上下文這因此我們可以結合上下文這個相對穩定的語境來確定詞義。個相對穩定的語境來確定詞義?！拔粽叱ニ挝粽叱ニ?墨子聞而悼之。墨子聞而悼之?！?淮南子淮南子修務修務訓訓)題目中給出詞義為題目中給出詞義為:“悼悼,哀悼。哀悼?！比艚Y合此句語境可知若結合此句語境可知,墨子聽說墨子聽說“楚欲攻楚欲攻宋宋”而而“悼之悼之”,因此這里的因此這里的“悼悼”是說墨子內心的是說墨子內心的“恐懼、恐懼、擔心擔心”。結構分析結構分析法法即根據整句中對應詞語的意思推斷詞義。即根據整句中對應詞語的意思推斷

30、詞義。文言文語句中位置對稱的詞語一般詞性相文言文語句中位置對稱的詞語一般詞性相同同,詞義相近、相反或相對詞義相近、相反或相對,這樣可以通過這樣可以通過對已知詞語的詞性、詞義分析對已知詞語的詞性、詞義分析,推知未知詞推知未知詞語的詞性、詞義。語的詞性、詞義?！肮蕜诳嗑霕O故勞苦倦極,未嘗不呼天也未嘗不呼天也;疾痛慘怛疾痛慘怛,未嘗不呼父母未嘗不呼父母也。也?！?屈原列傳屈原列傳)中中“勞苦倦極勞苦倦極”與與“疾痛慘怛疾痛慘怛”相相對。對?！凹餐磻K怛疾痛慘怛”并列陳述幾種情況并列陳述幾種情況,譯為譯為“疾病、痛苦、疾病、痛苦、凄慘、憂傷凄慘、憂傷”,那么那么“勞苦倦極勞苦倦極”的的“極極”就不可譯為

31、就不可譯為“極極點點”,而是而是“勞累勞累,困倦困倦”的意思的意思,和和“倦倦”同義。同義。語法分析語法分析法法即根據詞在句中的語法功能推斷詞義。即根據詞在句中的語法功能推斷詞義。句子的結構是固定的句子的結構是固定的,組合是有規律的組合是有規律的,詞在句中所處的語法位置詞在句中所處的語法位置,為我們推斷詞為我們推斷詞義提供了依據。另外義提供了依據。另外,同義復詞和偏義復同義復詞和偏義復詞中的一個單音節語素也對另一語素有詞中的一個單音節語素也對另一語素有提示作用。提示作用?！白苑朋H自放驢,取樵炊爨。取樵炊爨?！?晉書晉書胡威傳胡威傳)題目中給的詞題目中給的詞義是義是:“樵樵,打柴。打柴?！薄伴蚤?/p>

32、”字前有動詞字前有動詞“取取”,后有并列的動詞性后有并列的動詞性短語短語“炊爨炊爨”,上下聯系起來上下聯系起來,不難推斷出它處于賓語的位置不難推斷出它處于賓語的位置,應為名詞應為名詞,譯作譯作“木柴木柴”更妥當。更妥當?！安懿僦娺h來疲敝。曹操之眾遠來疲敝?！?赤壁之戰赤壁之戰)“疲疲敝敝”顯然為同義復詞顯然為同義復詞,“敝敝”與與“疲?！痹~義相同詞義相同,譯作譯作“疲勞疲勞”。聯想推斷聯想推斷法法即根據學過的知識推斷詞義。高考文言即根據學過的知識推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實詞文閱讀所考查的實詞,其意義和用法在課其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點本中一般都能找到落腳點,要善于根據課要

33、善于根據課內學過的知識舉一反三內學過的知識舉一反三,相互比照相互比照,辨析辨析異同異同,以解決試題中的實詞詞義問題。以解決試題中的實詞詞義問題?！俺侵话握叨?。城之不拔者二耳?！?史記史記田單列傳田單列傳)題目所給的義題目所給的義項是項是:“拔拔,被攻取。被攻取?！币罁罁H藺相如列傳廉頗藺相如列傳中的中的“其后秦其后秦伐趙伐趙,拔石城拔石城”的的“拔拔”當作當作“攻占、攻取攻占、攻取”來講來講,再結合語境再結合語境,可可以推斷答案是正確的。以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北。齊人追亡逐北?！?史記史記田單列傳田單列傳)題目所給的義項題目所給的義項是是:“北北,指敗逃者。指敗逃者?！币罁?/p>

34、據過秦論過秦論中的中的“追亡逐北追亡逐北,伏尸百伏尸百萬萬,流血漂櫓流血漂櫓”,可以推斷答案也是正確的?？梢酝茢啻鸢敢彩钦_的。成語對應法成語對應法即借助熟知的成語推斷詞義。成即借助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義語中保留了大量的文言詞義,根據根據一些成語的意義和用法一些成語的意義和用法,也可推斷也可推斷出部分文言詞義。出部分文言詞義?！皶喜豢梢云?。會合不可以期?！?與王昆繩書與王昆繩書)題目所給的義項題目所給的義項為為:“期期,約定。約定?！边@里可以聯想成語這里可以聯想成語“不期而遇不期而遇”,故題目故題目中的解釋是對的。中的解釋是對的。字形推斷法字形推斷法即借助字形推斷。漢

35、語屬于表意即借助字形推斷。漢語屬于表意文字文字,對于一些詞的意思可以通過對于一些詞的意思可以通過字形特征來進行推斷。字形特征來進行推斷?！胺狡湎笛喔缸右越M。方其系燕父子以組?！?伶官傳序伶官傳序)其中的其中的“組組”是以是以“纟纟”為偏旁為偏旁,可以知道詞義和繩索有關可以知道詞義和繩索有關,前邊有前邊有“系系(捆綁捆綁)燕父子燕父子”,由此可以推知由此可以推知“組組”的意思為的意思為“絲帶、絲繩絲帶、絲繩,這里這里泛指繩索泛指繩索”。練習鞏固練習鞏固 閱讀下面文段，回答問題：桑懌，開封雍丘人。舉進士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民。

36、”因召里中少年，戒曰：“盜不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動，即推仆地縛之。下面句子中加點的詞語解釋，不正確的一項是()A.歲兇，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利 B.懌白令：“愿往來里中察奸民?！卑祝悍A告 C.戒曰：“不汝容也！”少年皆諾。諾：答應 D.夜入其家，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子A概念 “通假”就是“通用、假借”的意思，即用讀音或字形相同或者相近的字代替本字。通假字所代替的那個字我們

37、把它叫做“本字”。同音通假類型1.契闊談讌：讌，同“宴”，宴會。2.共其乏困：共，同“供”，供給。3.張良出，要項伯：要，同“邀”，邀請。4.愿伯具言臣之不敢倍德也：倍，同“背”，違背，背叛。5.旦日不可不蚤自來謝項王：蚤，同“早”，早一點。6.涂有餓莩而不知發：涂，通“途”，道路。音同或音近的兩個字通假。解釋：漢字以形聲字居多，從字形上看，通假字或被通假字如果是形聲字的話，要么是以聲旁相同或相近，要么以形旁相同或相似。以聲旁相同或相似的通假，通常叫同音通假。形似通假類型1.技蓋至此乎：蓋，同“盍”，何、怎么。2.贏糧而景從：景，同“影”，影子。3.雖趣舍萬殊，靜躁不同：趣，同“取”。4.乃令

38、張儀詳去秦：詳，同“佯”，假裝。5.屈平既絀：絀，同“黜”，被罷免官職。6.士之耽兮，猶可說也：說，通“脫”。7.須臾成五采：采，通“彩”，彩色。外形相似的兩個字通假。解釋：漢字以形聲字居多，從字形上看，通假字或被通假字如果是形聲字的話，要么是以聲旁相同或相近，要么以形旁相同或相似。以形旁相似的通假，通常叫形似通假。需要指出的是，有些通假字，形旁相同或相似，聲旁也相同或相近。類型古今通假1.早歲那知世事艱：那，同“哪”。2.莫春者：莫，同“暮”，晚。3.自牧歸荑：歸，同“饋”，贈送。4.匪女之為美：匪，同“非”，表否定判斷。5.傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責:責，通“債”。6.食之不能盡其

39、材：材：同才；才能。記錄同一個詞項，不同時代使用了不同字符的“異字”現象。解釋：記錄原來的多義詞或同形詞的字就是古字，記錄分化后形成的新詞的字就是今字。新造的字與原來兼表原來意義的字合稱為“古今字”。新造的字是“今字”，原來兼表意義的字是“古字”。閱讀下列文段，注意其中的通假字。即時訓練 陽貨欲見孔子，孔子不見，歸孔子豚?？鬃訒r其亡也，而往拜之，遇諸涂。謂孔子曰：“來！予與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云浒?，可謂仁乎？”曰：“不可?！薄昂脧氖露绞r，可謂知乎？”曰：“不可?！薄叭赵率乓?，歲不我與?！笨鬃釉唬骸爸Z，吾將仕矣?！辈蛔R通假字，無以讀古文。閱讀下列文段，注意其中的通假字。即時訓練 陽貨欲見

40、孔子，孔子不見，歸孔子豚?？鬃訒r其亡也，而往拜之，遇諸涂。謂孔子曰：“來！予與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云浒?，可謂仁乎？”曰：“不可?！薄昂脧氖露绞r，可謂知乎？”曰：“不可?！薄叭赵率乓?，歲不我與?！笨鬃釉唬骸爸Z，吾將仕矣?！睔w通“饋”，音ku，贈送；歸孔子豚，贈給孔子一只熟小豬。時通“伺”，探察；時其亡，等他外出的時候。亡通“無”，不在家。涂同“途”，道路；遇諸涂，在路上遇到了他。知同“智”，智慧。不識通假字，無以讀古文。閱讀下列文段，注意其中的通假字。即時訓練 陽貨欲見孔子，孔子不見，歸孔子豚?？鬃訒r其亡也，而往拜之，遇諸涂。謂孔子曰：“來！予與爾言?！痹唬骸皯哑鋵毝云浒?，可謂仁乎？”

41、曰：“不可?！薄昂脧氖露绞r，可謂知乎？”曰：“不可?！薄叭赵率乓?，歲不我與?！笨鬃釉唬骸爸Z，吾將仕矣?！薄咀g文】陽貨想要見孔子，孔子不愿意見，陽貨就送給孔子一頭蒸熟的乳豬?？鬃映岁栘洸辉诩业臅r候去回訪他，卻不巧在半路遇到陽貨。陽貨對孔子說“過來，我對你說?！标栘浾f：“把自己的本領藏起來卻聽任國家迷亂，這可以叫做仁嗎？”陽貨說：“不可以?！标栘浻终f：“喜好參與政事卻又屢次錯過機會，這是聰明嗎？”陽貨接著說：“不可以?！标栘浾f：“時光一天一天地消逝，歲月不等人啊?！笨鬃诱f：“好吧，我將要去做官了?！辈蛔R通假字，無以讀古文。閱讀下列文段，注意其中的通假字。即時訓練 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之

42、間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。不識通假字，無以讀古文。閱讀下列文段，注意其中的通假字。即時訓練 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心

43、，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。不識通假字，無以讀古文。曾通“增”，增加。衡通“橫”，梗塞，指不順。拂通“弼”，輔佐。拂（b）士：輔佐君主的賢士。閱讀下列文段，注意其中的通假字。即時訓練 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安

44、樂也。不識通假字，無以讀古文。譯文：譯文：舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，使他身處貧困之中，使他的每一行動都不如意，這樣來

45、激勵他的心志，使他性情堅忍，忍饑挨餓，使他身處貧困之中，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。一個人，常常發生錯誤，這樣以后才能改正，在內心里困惑，思慮阻塞增加他所不具備的能力。一個人，常常發生錯誤，這樣以后才能改正，在內心里困惑，思慮阻塞然后才能知道有所作為，別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后才能被人所知曉。一個然后才能知道有所作為，別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然后才能被人所知曉。一個國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家，如果在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國

46、外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。即時訓練 閱讀下面的文言文，解釋文中紅色的詞。御史大夫韓安國者，梁成安人也。事梁孝王為中大夫。安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國。安國曰：“死灰獨不復然乎？”田甲曰：“然即溺之?！本訜o何，梁內史缺，漢使使者拜安國為梁內史，起徒中為二千石。田甲亡走。建元六年，安國為御史大夫。匈奴來請和親，天子下

47、議。大行王恢議曰：“漢與匈奴和親，率不過數歲即復倍約?！卑矅唬骸敖裥倥撊竹R之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強，自上古不屬為人。漢數千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強弩之極，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親?！庇谑巧显S和親。(1)死灰獨不復死灰獨不復然然乎然：乎然：(2)率不過數歲即復率不過數歲即復倍倍約約 倍：倍：(3)則人馬則人馬罷罷 罷：罷：(4)虜以全制其虜以全制其敝敝 敝：敝：即時訓練 閱讀下面的文言文，解釋文中紅色的詞。御史大夫韓安國者，梁成安人也。事梁孝王為中大夫。安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國。安國曰：“死灰獨不復然乎？”田甲曰：“

48、然即溺之?！本訜o何，梁內史缺，漢使使者拜安國為梁內史，起徒中為二千石。田甲亡走。建元六年，安國為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：“漢與匈奴和親，率不過數歲即復倍約?！卑矅唬骸敖裥倥撊竹R之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強，自上古不屬為人。漢數千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強弩之極，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親?！庇谑巧显S和親。參考譯文：參考譯文：御史大夫韓安國，是梁國成安縣人。侍奉梁孝王，擔任中大夫。韓安國因犯法被判罪，蒙縣的御史大夫韓安國，是梁國成安縣人。侍奉梁孝王，擔任中大夫。韓安國因犯法被判罪，蒙縣的獄吏田甲侮辱韓安國。

49、韓安國說：獄吏田甲侮辱韓安國。韓安國說：“死灰難道就不會復燃嗎？死灰難道就不會復燃嗎？”田甲說：田甲說：“要是再燃燒就撒一泡尿澆滅要是再燃燒就撒一泡尿澆滅它。它?！边^了不久，梁國內史的職位空缺，漢朝派使者任命韓安國為梁國內史，由囚徒過了不久，梁國內史的職位空缺，漢朝派使者任命韓安國為梁國內史，由囚徒(直接直接)擔任二千石擔任二千石級的官員。田甲棄官逃跑了。建元六年，韓安國擔任御史大夫。匈奴派人前來請求和親，皇上將此事交級的官員。田甲棄官逃跑了。建元六年，韓安國擔任御史大夫。匈奴派人前來請求和親，皇上將此事交由朝臣討論。大行王恢議論說：由朝臣討論。大行王恢議論說：“漢朝與匈奴和親，大抵都過不了幾

50、年匈奴就又背棄盟約。漢朝與匈奴和親，大抵都過不了幾年匈奴就又背棄盟約?！表n安國說韓安國說：“現在匈奴依仗軍馬的充足，懷著禽獸般的心腸，遷移如同群鳥飛翔，很難控制他們。我們得到他們現在匈奴依仗軍馬的充足，懷著禽獸般的心腸，遷移如同群鳥飛翔，很難控制他們。我們得到他們的土地也不能算開疆拓土，擁有他們的百姓也不能算強大，從上古起他們就不屬于我們的百姓。漢軍到的土地也不能算開疆拓土，擁有他們的百姓也不能算強大，從上古起他們就不屬于我們的百姓。漢軍到幾千里以外去爭奪利益，那就會人馬疲憊，敵人就會憑借全面的優勢對付我們的弱點。況且強弩之末連幾千里以外去爭奪利益，那就會人馬疲憊，敵人就會憑借全面的優勢對付我