高中語文部編版選擇性必修中冊第11課《五代史伶官傳序》預習指導（挖空訓練+一詞多義+文言句式+詞類活用+古今異義+譯文+理解性默寫）.doc

1、高中語文選擇必中五代史伶官傳序預習指導一、挖空訓練五代史伶（lng）官傳序【伶官：宮廷中的樂官和授有官職的演戲藝人】歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原【原：推究，考查】莊宗【莊宗：即后唐莊宗李存勖，李克用長子，繼父為晉王，又于后梁龍德三年（923）稱帝，國號唐。同年滅后梁。同光四年（926），在兵變中被殺，在位僅三年】之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王【晉王：西域突厥族沙陀部酋長李克用。因受唐王朝之召鎮壓黃巢起義有功，后封晉王】之將終【終：死】也，以【以：拿】三矢【矢：箭】賜莊宗而告之曰：“梁【梁：后梁太祖朱溫，原是黃巢部將，叛變歸唐，后封為梁王】，吾仇也；燕王【燕

2、王：指盧龍節度使劉仁恭。其子劉守光，后被朱溫封為燕王。此處稱劉仁恭為燕王，是籠統說法】，吾所立；契丹【契丹：宋時北方的一個部族】與吾約【約：訂立盟約】為兄弟；而皆背【背：背叛】晉以歸【歸：歸順】梁。此三者，吾遺恨也。與【與：賜給】爾三矢，爾其【其：語氣副詞，表示命令或祈求】無忘乃【乃：你的】父之志！”莊宗受而藏之于廟【廟：指宗廟，古代帝王祭祀祖先之所。此處專指李克用的祠，同下文的“太廟”】。其【其：指代前事,可譯為此、這】后用兵，則遣從事【從事：原指州郡長官的僚屬，這里泛指一般幕僚隨從】以一少牢【少牢：用一豬一羊祭祀】告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之【納之：把箭放好】。方其系【系

3、：捆綁】燕父子以組【組：繩索】，函【函：木匣。此處用作動詞，盛以木匣】梁君臣之首，入于太廟，還矢先王【先王：指晉王李克用】，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎（chu）【仇讎：仇敵】已滅，天下已定，一夫【一夫：指唐莊宗同光四年（926）發動貝州兵變的軍士皇甫暉】夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。至于誓天斷發【誓天斷發：截發置地，向天發誓】，泣下沾襟，何其衰也！豈【豈：難道】得之難而失之易歟（y）【歟：表疑問的語氣助詞】？抑【抑：表轉折的連詞，相當于“或者”、“還是”】本【本：考究】其成敗之跡【跡：事跡，道理】，而皆自于人歟？書【書：尚書】曰：“滿招損，謙得

4、益?！睉n勞可以興國，逸（y）豫【逸豫：安逸舒適】可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉【舉：全、所有】天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微【忽微：形容細小之事。忽是寸的十萬分之一，微是寸的百萬分之一】，而智勇多困于所溺【溺：溺愛，對人或事物愛好過分】，豈獨伶人也哉【也哉：語氣詞連用，表示反詰語氣】！二、一詞多義其爾其無忘乃父之志：語氣副詞，表示命令或祈求其后用兵：指代前事,可譯為此、這何其衰也：語氣詞其意氣之盛，可謂壯哉：代詞，他圣人之所以為圣,愚人之所以為愚，其皆出于此乎? ：大概,表揣測語氣與與爾三矢：給無乃爾是過與：通“歟”,語氣助詞嘗與人

5、傭耕：介詞，為、給、替與其所以失之者：連詞，和與嬴而不助五國也：交好、親近易豈得之難而失之易歟：容易當與秦相較，或未易量：輕易以亂易整，不武：交換歸而皆背晉以歸梁：歸附、依附君臣相顧，不知所歸：返回而其歸書也必速：歸還若水之歸下也：匯聚告以三矢賜莊宗而告之曰：告訴遣從事以一少牢告廟：祭告還矢先王，而告以成功：稟告微禍患常積于忽微：微小的事微指左公處，則席地倚墻而坐：悄悄地從數騎出，微行入古寺：為隱身份而改裝微斯人，吾誰與歸：（如果）沒有三、文言句式盛以錦囊介賓結構狀語后置方其系燕父子以組狀語后置而告以（之）成功狀語后置省略句夫禍患常積于忽微狀語后置而智勇多困于所溺被動句莊宗受而藏之于廟狀語后置

6、四、詞類活用契丹與吾約為兄弟：名詞作動詞，訂立盟約而告以成功：動詞作名詞，成功的消息函梁君臣之首：名詞作動詞，用盒子裝一夫夜呼：名詞作狀語，在夜里亂者四應：數詞作狀語，從四方倉皇東出：名詞作狀語，向東面憂勞可以興國：使動用法，使興盛逸豫可以亡身：使動用法，使滅亡禍患常積于忽微：形容詞作名詞，細微的地方智勇多困于所溺：形容詞作名詞，有智有勇的人五、古今異義1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉古人為今有關員工的錄用、培養、獎懲等工作2、原莊宗之所以得天下古推究，探究今原來3、其后用兵，則遣從事以一少牢告廟古一般的官員今做某一方面的工作4、抑本其成敗之跡古抑或，或者，還是今壓制4、至于誓天斷發，泣下沾

7、襟。古表示由于上文所說的情況，引出下文的結果。今表示另提一事或另一種情況。六、譯文??！國家的興盛與衰敗的道理，雖說是天意，難道不是人為的緣故嗎？探究莊宗得天下和失天下的原因，就可以知道了。世人傳言晉王李克用臨死時，曾把三支箭交給莊宗，并對他說：“梁是我的仇人，燕王是我扶持的，契丹與我結為兄弟，但都背叛了我而歸附于梁。這三件事，是我的遺恨。給你三支箭，希望你不要忘記你父親報仇的心愿?！鼻f宗收下箭藏在宗廟里，此后打仗時，就派官員以少牢之禮祭祀于宗廟，恭敬地取出箭，放入錦鍛織的袋子里，背著它沖殺在前，等打了勝仗，又把箭放回宗廟。當莊宗用繩子捆著燕王父子，用木匣裝放著梁王君臣的頭顱，進宗廟，把箭交還先

8、王，稟告報仇成功的消息的時候，他意氣之盛，可以說是豪壯??！等仇敵已滅，天下平定，一個人在夜間呼喊，叛亂的人四方響應，莊宗慌張東逃，還沒等見到敵人，官兵們就離散了，只剩下君臣互相瞧著，不知投奔哪里是好，以至于剪斷頭發，對天發誓，眼淚沾濕了衣裳，這又是多么衰敗??！難道真是得天下難而失天下易嗎！還是推究他成功或失敗的原因，都在于人為的緣故呢？尚書說：“自滿招致損失，謙虛得到好處?！睉n患與勤勞可以使國家興盛，貪圖安逸享樂可喪失性命，這是很自然的道理。所以當莊宗氣勢旺盛時，天下所有豪杰無人能同他對抗，等到衰敗時，幾十個伶人就可使他命喪國亡，為天下人所恥笑?？梢姷溁汲３Ｊ怯晌⑿〉氖虑榉e累而成的，聰明勇敢的

9、人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道僅僅是伶人的事嗎？七、理解性默寫1. 、伶官傳序中，作者否定“得”“失”的難易都是由人事決定的句子是： ？。2.伶官傳序引用尚書中的話“滿招損，謙得益”，結合莊宗得失天下的史實，得出結論是“，?！?.孟子有“生于憂患，死于安樂”的名句，在歐陽修伶官傳序中意思與之相近的一句話是：，。4.伶官傳序的中心論點是“，！”5.伶官傳序借莊宗困于伶人而亡國警戒后人的句子是：“， ，？”6.伶官傳序中，從“，”可以知道盛衰之理在于人事。7.伶官傳序中，晉王將終時提及三個仇人的情況是：， ；，；，。8.伶官傳序中，作者以感嘆詞起筆，接著語用反問，提出中心論點的句子是：“！，!

10、”這一嘆一問，為全文定下了嘆惋的基調。9.伶官傳序中，莊宗出兵打仗及凱旋之時，用“， ， ，”來表示對父親的敬重及對其遺愿的重視。10.伶官傳序中，由“ ， ，； ，”兩種截然相反的結果，引出“， ，？”的教訓，得出具有更普遍意義的結論。11.古人云：謀事在人，成事在天。一個人不努力肯定是不成功的。歐陽修在伶官傳序中說：“，?！?2.伶官傳序中，作者引尚書之語與史實相對照的句子是：“，?！?3.伶官傳序中，作者寫莊宗李存勖興衰成敗的史實，在寫法上欲抑先揚，其中先“揚”的句子是：“ ， ，”，從而表現他意氣的壯大。14.伶官傳序中，莊宗之父以三箭與其子來明其志的句子是：“ ， ！”15.伶官傳序

11、中，作者指出應注重生活的小事，不要過于沉迷于所鐘愛之事的句子是：“，！”16.伶官傳序中，當發現有作亂的情況時，莊宗及臣子們的反應是：“ ，?！?7.伶官傳序中，寫莊宗上戰場時，請箭的方式是“， ”，然后背箭去奮勇殺敵。18.伶官傳序中，描寫莊宗打敗敵人意氣之盛的句子是：“ ，！”19.伶官傳序中，描寫莊宗發誓流淚的衰微之態的句子是：“ ， ，！”20.伶官傳序中，作者連用兩個反問句“？”來說明得失天下皆因人事?！緟⒖即鸢浮?.豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡而皆自于人歟。2.憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。3.憂勞可以興國，逸豫可以亡身。4.盛衰之理,雖曰天命，豈非人事哉!5.夫禍

12、患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?6.原莊宗之所以得天下，與其所以失之者7.梁，吾仇也;燕王，吾所立;契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。8.嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!9.其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之”10.“故方其盛也，舉天下豪杰，莫能與之爭;及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑?！薄胺虻溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉”11.雖曰天命，豈非人事哉!12.滿招損，謙得益。13.“方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功”14.與爾三矢，爾其無忘乃父之志!15.夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉!16.倉皇東出,未及見賊而士卒離散,君臣相顧，不知所歸。17.則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊”18.方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉!19.至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也!20.豈得之難而失之易歟?抑本其成敗之跡而皆自于人歟?4